語文桃花心木課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

２、反復(fù)誦讀文章中描寫桃花心木的句子，積累文中描寫樹的詞，并嘗試用文中的詞，自己的詞來贊美桃花心木。

３、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從從從容容一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

１、你最喜歡的書？

２、你最喜歡的作家？

老師喜歡的作家也挺多，在現(xiàn)代作家中，臺灣作家林清玄就是我非常仰慕的一位。臧克家說，讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。如此說來，林清玄也可以算是老師非常心儀的一位朋友，今天，我要把這位朋友真誠地介紹給大家，并將他的一篇散文與同學(xué)們分享，同學(xué)們愿意嗎？（真好，有了好東西，能有人與自己分享，那也是一種莫大的快樂?。┥⑽牡念}目是──《桃花心木》。看老師寫完題目，心里面有什么疑問嗎？

二、初讀課文，了解桃花心木

１、好，聽老師來讀課文，到文章中去找答案，并把能解答問題的有關(guān)詞句劃下來。

２、現(xiàn)在明白什么是桃花心木了嗎？簡單點(diǎn)說，一個(gè)字，桃花心木是──樹，怎樣的樹？

３、真棒，能馬上用文中的詞（句）來形容文中的事物。

４、文章中描寫桃花心木的句子主要有兩處，咱們一起來讀讀。

５、這是剛才同學(xué)們提到的一些詞，我們一起來讀讀，然后我們來說說，你最欣賞它哪個(gè)特點(diǎn)？

６、誰能讀出桃花心木的這些特點(diǎn)？誰先來試試？我們一起來試試。

７、就這樣，讀著讀著，你心里產(chǎn)生了怎樣的感受與想法？你真希望怎樣？

８、說得真好！剛才，我們是用文中的詞來形容桃花心木，現(xiàn)在，你能用自己的詞來（如剛才那些描述自己感受的詞來形容桃花心木嗎？）

（真好！會用文中的詞來形容文中的'事物，說明你讀懂了，而會用自己的語言來形容文中的事物，則說明你對文章內(nèi)容有了自己獨(dú)到的感悟。老師還想告訴大家的是，它可是名貴的木材。）

９、看，這就是桃花心木（看圖），讓我們漫步在這桃花心木的林蔭道中，把這美麗的桃花心木記在心中──讀。

三、細(xì)讀課文，了解種樹人

１、看到這些美麗的樹，你心里還會產(chǎn)生怎樣的疑問？──是一個(gè)怎樣的人種出了這么美麗的樹？

２、帶著這個(gè)問題，自由地細(xì)細(xì)地去讀課文，再看看課文中哪些詞可以用來形容種樹人。

⑴ 個(gè)子很高。

⑵ 奇怪的人。

（種樹苗的人三個(gè)不一定：澆水時(shí)隔的天數(shù)不一定，澆水的時(shí)間不一定，澆水的量也不一定，反正就是不確定。）

⑶ 做事從從容容的人。

什么叫從從容容？（保留學(xué)生的回答）從從容容的反意詞在這里可以有哪些？

⑷ 讀到這兒是不是又有疑問了？種樹人為什么能這么從從容容？

⑸ 交流，引出文章的１２、１３自然段。

⑹ 讓我們再來讀讀這兩段，男生讀１２自然段，女生讀１３自然段?？纯?，這兩段話分別是從哪兩方面來說理的。

⑺ 發(fā)現(xiàn)了嗎？１２自然段是人正面來說，而１３自然段則從反而來講，這樣一正一反就把道理說得深入人心了！如果讓你在這兩段中挑選一句話來概括種樹人的這一番意思，你會選哪一句呢？──齊讀：在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。

四、再現(xiàn)結(jié)尾，寫下心語

１、在種樹人獨(dú)特的照顧下，現(xiàn)在，桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。又是一年春來到，昨夜春雨瀟瀟，窗外傳來沙沙的響聲，那分明是桃花心木的訴說，它在對種樹人說些什么呢？請寫下來。

２、交流。

３、十年樹木，百年樹人，由樹而及人，又能給我們怎樣的啟發(fā)呢？

（出示１４自然段中的一段話，齊讀。）

老師相信，隨著年歲的增長，我們會對這番話有更深的感觸，而在不確定的生活中，常想想這句話，又能使我們充滿力量！

４、看，林清玄就是這樣一位作家，他善于在生活中觀察思考，記敘生活中的一些小事來告訴我們一些做人的哲理，他的文筆清新流暢，總在平易中有著感人的力量。