列夫托爾斯泰教學(xué)課件
列夫托爾斯泰教學(xué)課件
托爾斯泰（1828年-1910年），小說(shuō)家、評(píng)論家、劇作家和哲學(xué)家，同時(shí)也是非暴力的無(wú)政府主義者和教育改革家。他是在托爾斯泰這個(gè)貴族家族中最有影響力的一位。下面是小編為你帶來(lái)的列夫托爾斯泰教學(xué)課件 ，歡迎閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
識(shí)記重點(diǎn)字詞，感知課文內(nèi)容
品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。
了解托爾斯泰的偉大和人生追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的`夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。
了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境界。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
托爾斯泰被譽(yù)為“藝術(shù)之神”，但是這位“藝術(shù)之神”的音容笑貌，我們已經(jīng)無(wú)法親眼目睹，今天就讓我們隨著奧地利作家茨威格入木三分的文字去看一看這一位世界級(jí)大文豪的音容笑貌。
二、抽測(cè)字詞
黝黑、滯留、愚鈍、器宇、禁錮、酒肆、軒昂、侏儒、尷尬、犀利
三、整體感知
教師出示問(wèn)題：文章主要寫(xiě)了列夫·托爾斯泰的外貌和眼睛。請(qǐng)?jiān)谌昼妰?nèi)用接龍的方式，在3分鐘內(nèi)，在黑板上盡可能多的展示表現(xiàn)列夫托爾斯泰外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生完成。
重復(fù)上述步驟，在3分鐘內(nèi)，在黑板上盡可能多展示表現(xiàn)托爾斯泰眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納，并出示幻燈：
四、加深理解
1.教師出示問(wèn)題
2.小組討論，推舉代表發(fā)言。
3.教師歸納：
⑴其實(shí)一篇文章是一個(gè)整體，它的主題是一以貫之。課文描述托爾斯泰的外貌是丑陋而平庸，固然是客觀(guān)描述，更多是強(qiáng)調(diào)他的平凡，和俄國(guó)人民一樣。茨威格借外貌的平凡揭示托爾斯泰雖然出身貴族，卻是一個(gè)同俄國(guó)人民“同呼吸共命運(yùn)”的人，這一點(diǎn)決定了托爾斯泰遠(yuǎn)比同時(shí)代的作家要偉大。課文描述托爾斯泰的眼睛之犀利，能夠看穿人性和社會(huì)，這恰恰是一個(gè)出色的文學(xué)家應(yīng)該具備的素質(zhì)。因而，整篇文章都在歌頌托爾斯泰是一個(gè)偉大而出色的文學(xué)家，兩個(gè)部分互相交融，互為補(bǔ)充，是不可分割的。而前半部分也是作者表現(xiàn)的重點(diǎn)，當(dāng)然可以寫(xiě)詳。
⑵托爾斯泰的幸福在于他比一般的人要睿智，要看得透徹，也更為正確;但是托爾斯泰的不幸也在于此，正因?yàn)榭吹猛笍兀麩o(wú)法享受世俗的幸福，也無(wú)法讓自己享受世俗的幸福。
第二課時(shí)
一、溫故抽測(cè)
1.抽測(cè)
2.導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課，我們感知了課文的內(nèi)容，了解了文章主題和作者的寫(xiě)作意圖。本節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)描繪托爾斯泰的。
二、研讀賞析
1.教師出示問(wèn)題。
2.小組合作探究，進(jìn)行書(shū)面展示和口頭展示。
3.教師歸納。
三、鞏固訓(xùn)練
1.老師出示題目。
2.小組合作探究，進(jìn)行書(shū)面展示和口頭展示。
四、教師總結(jié)全課，布置作業(yè)。
