在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。

（一）這首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。

1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）

a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁

b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌。

4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2、通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

（2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。

教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了！（出示課件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞

1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在哪里干什么？

2、多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線畫(huà)出來(lái)，并大聲多讀幾遍。

4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）

5、去拼音，開(kāi)小火車(chē)讀。

6、認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”

（1）同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？

（2）那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？

師總結(jié)：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。

7、（點(diǎn)擊課件）

今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家，看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文，了解句意。

1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來(lái)讀讀課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？

（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）

3、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對(duì)照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。

（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。看看我們合作得怎么樣。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。

（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！

2、師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作！（出示課件：小蜻蜓飛來(lái)了）

3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

4、接下來(lái)，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快！

5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂(lè)的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？

6、從你們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

（五）猜謎語(yǔ)，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動(dòng)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答！

2、可愛(ài)的小螞蟻還給你們帶來(lái)了一份禮物——書(shū)簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì)兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？

3、那就跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)著兩個(gè)字吧！

4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來(lái)觀察這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？

5、再仔細(xì)看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老師來(lái)寫(xiě)螞、蟻這兩個(gè)字！

7、下面，你們自己也來(lái)練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)在書(shū)簽上的田字格中，看看誰(shuí)的書(shū)簽做得最漂亮！開(kāi)始吧！注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

（六）唱兒歌，總結(jié)課文。

同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來(lái)，讓我們用《閃閃的星星》來(lái)唱文中的兒歌吧！

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二

《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。

1、時(shí)間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。

2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!

(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)

(四)檢查識(shí)字效果。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?

(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎?誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好?

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運(yùn)食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的'一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。

課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫(huà)、顏色都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理。】

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？

如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書(shū)。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。

教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）

（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一組讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。】

4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。】

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）

同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。】

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）

范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。

2、迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4、播放古箏輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。

5、評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌

1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

齊讀。指名讀。

（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。】

六、教師小結(jié)，推薦閱讀。

1、課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

2、推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物兒歌

圓形字盤(pán)迷造運(yùn)

形聲字

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦，(真流利，口齒清楚)

還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。

看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎?

(是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)

1、現(xiàn)在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書(shū)。

2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

1、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?

3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?

(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，

3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演

6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!

師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里，你們瞧，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。小作家，你來(lái)讀讀你的大作吧

知了樹(shù)中叫不停

金魚(yú)水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字，

1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?

2、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?

3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。

4、學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。

5、全班交流欣賞。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

生字卡片，制作多媒體課件。

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)

2、結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)

1、分句朗讀，畫(huà)出生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。(出示課件)

1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)

2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

一課時(shí)

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶)

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷’字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。

4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)嗎?

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌；

2、理解兒歌內(nèi)容，會(huì)用普通話(huà)有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、喜歡用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：向爸爸、媽媽了解家里來(lái)客人后，準(zhǔn)備午餐的情形；

2、材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

入

師：小朋友們，你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？客人來(lái)后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今天，動(dòng)物王國(guó)也有客人要來(lái)，小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。

提問(wèn)：

①、圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？

②、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？

③、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎？

④、小動(dòng)物們都在忙，只有誰(shuí)在偷懶？你們誰(shuí)知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。）

2、引出兒歌

師：老師把動(dòng)物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（示范朗誦兒歌。）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎？

①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

②、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。

③、齊念兒歌。

4、兒歌表演

師：剛才小朋友們念得真好，有沒(méi)有哪位小朋友愿意到講臺(tái)上來(lái)念給大家聽(tīng)？（抽幾名幼兒到臺(tái)上念，鼓勵(lì)他們做動(dòng)作，師可做適當(dāng)提示。）

師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著作飯，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它們，一起玩過(guò)家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結(jié)束新課。）

鵝挑水，鴨淘菜，

公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗，兔拿筷，

小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴湯壞。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì)寫(xiě)“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧！（板書(shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱(chēng)重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）

問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問(wèn)答讀

10、填補(bǔ)空白讀

11、開(kāi)火車(chē) 讀詞語(yǔ)

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

1、觀察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。

五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀

六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)

七、課后作業(yè)

給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物兒歌

蟲(chóng)：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運(yùn)

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

3、通過(guò)觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

1、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。

2、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。

1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱(chēng)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。

5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?/p>

指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。

3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)

4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

(3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部;

(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲(chóng)”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。

3、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫(xiě)得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà);走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運(yùn)筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話(huà)激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧!

二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。

(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著什么?

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

(5)生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)明白。

(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。

(5)全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去，漸漸長(zhǎng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。

(5)全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。

三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng)，上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說(shuō)。

4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫(huà))。在學(xué)生介紹得過(guò)程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。

5、創(chuàng)編兒歌。

(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹(shù)上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)用接唱、對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞、引導(dǎo)幼兒勇于挑戰(zhàn)、感受戰(zhàn)勝困難的喜悅。

小圖片、音樂(lè)

一、猜謎導(dǎo)入課題。

猜謎：

“小朋友今天老師給你們帶來(lái)了好多有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋猜猜，你們?cè)敢鈫幔亢媚銈円屑?xì)聽(tīng)好了，長(zhǎng)方形，紅顏色，上面鑲著五顆星。這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗啊？”（幼兒回答）

二、學(xué)唱歌曲

1、初步學(xué)唱歌曲。

猜謎導(dǎo)入

“剛才，你們把國(guó)旗猜對(duì)了，老師再給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？腦袋圓圓的，眼睛，亮亮的，這可能是什么小動(dòng)物呢？”（邊說(shuō)邊出示圖片）（幼兒回答）

教師小結(jié)：你們猜出了好多的動(dòng)物，你們能不能把答案唱出來(lái)，我們一起把它唱出來(lái)好嗎？”（教師配樂(lè)唱歌曲）

“請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”（唱）

“每個(gè)人心里都有一個(gè)答案，前面大家唱一樣的。最后一句你認(rèn)為是什么動(dòng)物你就唱什么，并且要做出它的動(dòng)作。”

幼兒表演：（唱）“知道知道這就是××。”

（教師檢查：“別動(dòng)別動(dòng)，讓老師看一下，你猜的是什么小動(dòng)物。”）

2、教師引導(dǎo)幼兒唱出謎底：

“剛才我們用兩幅圖來(lái)猜謎大家猜了許多種動(dòng)物，現(xiàn)在我們用四幅圖來(lái)猜一種動(dòng)物，看誰(shuí)猜得對(duì)。”（出示3、4幅圖片）

“（說(shuō)）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，頭上兩只角，身上開(kāi)梅花，（唱）銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”（出示梅花鹿圖片）

“我們一起把它唱出來(lái)吧！我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答！”（幼兒唱出歌詞并做動(dòng)作，試唱兩遍）

3、引導(dǎo)幼兒自己唱出謎底：

“難不難？我們來(lái)試一個(gè)難的，如果你知道了就把它唱出來(lái)好嗎？”

“（說(shuō)）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子（唱）銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”（出示孔雀的圖片）

“知道知道這就是孔雀呀！”

4、幼兒初步嘗試自主編謎。

（1）幼兒互相編迷、猜謎。

“接下來(lái)又有誰(shuí)出場(chǎng)了呀？請(qǐng)你們自己看著圖和好朋友互相編一編，并要商量好誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答好嗎？。”

“（幼1）腦袋，圓圓的，眼睛，亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，（唱）銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”

（幼2）“知道知道這就是小貓啊！”（出示小貓圖片）

“（幼3）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，殼兒硬硬的，身體長(zhǎng)長(zhǎng)的（唱）銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”

（幼4）“知道知道這就是孔雀啊！”（出示孔雀圖片）

5、幼兒嘗試無(wú)圖直接對(duì)唱答案。

（1）教師唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子，幼兒接唱答案

師：“剛才你們是看圖唱的，現(xiàn)在不看圖，你們能知道這是什么動(dòng)物嗎？”

“（說(shuō)）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，嘴巴扁扁的，走路搖搖的，（唱）銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”

“準(zhǔn)備好了，唱出來(lái)。”（幼兒接唱：知道，知道，這就是小鴨呀！）

“（說(shuō)）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，四腿像柱子，（唱）銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？（幼兒接唱：知道知道這就是大象呀！）

6、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編《動(dòng)物猜謎歌》，并進(jìn)行接唱活動(dòng)。

“我的謎語(yǔ)說(shuō)完了，小朋友們也來(lái)編一個(gè)，可以和你的好朋友互相猜猜還可以邊唱邊做動(dòng)作，記住猜過(guò)不能猜了。”（幼兒嘗試自己創(chuàng)編猜謎歌）（個(gè)別幼兒）

“小朋友編得真棒，老師也忍不住了，也來(lái)編一個(gè)：“腦袋，圓圓的，眼睛，亮亮的，身體黑黑的，走路笨笨的，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”（大熊）

“對(duì)是大熊！我們一起來(lái)扮演大熊好嗎？”

三、游戲。

“大熊們，我們一起到大森林里去找其它的小動(dòng)物和它們玩一玩這個(gè)猜謎歌好嗎？”

動(dòng)物猜謎歌

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，……銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀？（知道，知道這就是хх呀！）

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《動(dòng)物兒歌》是部編本一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將12個(gè)生字編排在一首充滿(mǎn)童趣的兒歌中。這首兒歌寫(xiě)的是小動(dòng)物們有趣的活動(dòng)情景，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，識(shí)記的字大都有蟲(chóng)字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì).寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.知識(shí)與技能：

①會(huì)讀“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“迷、造”等7個(gè)生字;

②能正確、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

2.過(guò)程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞;

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛(ài)小動(dòng)物。

運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

課件

兩課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻”“蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“池”“歡”2個(gè)字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3.正確、流利地朗讀課文，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫(huà)中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

2.指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

3.師板書(shū)課題，生齊讀課題：識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》。

二、初讀兒歌,看圖識(shí)字。

1.這些可愛(ài)的小動(dòng)物們呀就住在咱們課本的54頁(yè)，快翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀這首《動(dòng)物兒歌》吧。

聽(tīng)讀要求：

邊聽(tīng)老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友的名字。

想想兒歌共有幾句話(huà)?分成了幾行?

2.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中都積累了一些讀書(shū)方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開(kāi)始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧!(屏幕出示兒歌)

3.檢查朗讀，

這首兒歌共有幾個(gè)句子，分成幾行?我想請(qǐng)六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。

4.小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真!小動(dòng)物們呀覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!

5.看，誰(shuí)要考大家啊?ppt出示小動(dòng)物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

6.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏”

①誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?

預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖——“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。)

②你還知道什么網(wǎng)?誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌中帶這個(gè)字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請(qǐng)看：ppt出示藏，逐漸變大。

③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

④兒歌中誰(shuí)在捉迷藏?請(qǐng)大家一起讀讀句子。

7.三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們

嗎?我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。

8.拼音寶寶也回家了，你還會(huì)讀嗎?我這次請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。

三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲(chóng)字旁。)(點(diǎn)擊課件，蟲(chóng)字旁變紅)

①為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁?

預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。

②都是蟲(chóng)子嗎?

預(yù)設(shè)2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，但是蜘蛛不是昆蟲(chóng)。蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物，為什么也給它加上“蟲(chóng)”字旁呢?那是因?yàn)槲覀兊淖嫦仍谠熳謺r(shí)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物當(dāng)成了昆蟲(chóng)，所以它們都有——蟲(chóng)字旁。同學(xué)們可記得上一節(jié)課認(rèn)識(shí)彩虹的“虹”字也是蟲(chóng)字旁，古人認(rèn)為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。

③不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲(chóng)字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀他們的名字。

①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲(chóng)，還念青。

②原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱(chēng)作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。

3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。(點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣蚜蟲(chóng)蟈蟈螞蟥蛐蛐)

①這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字?

預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。(師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字)

②對(duì)了!你是怎么猜出來(lái)的?預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。

4.根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。

ppt出示：糧食迷造

①誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

②糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，指的是食物，食量;ppt出示，食的實(shí)物圖片。

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎?(ppt出示)這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行!

四、再讀兒歌，再識(shí)生字。

1.生字寶寶排著整齊隊(duì)伍都來(lái)了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，比比哪列火車(chē)開(kāi)得快!生字卡片出示所有生字。

2 .同學(xué)們的識(shí)字列車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

3.師生對(duì)讀兒歌。(問(wèn)答形式)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)“池”“歡”的書(shū)寫(xiě)。

(1)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“池”“歡”兩字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)師分別范寫(xiě)“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。)“歡”，左窄右寬，先寫(xiě)又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。右邊最后一筆是捺要寫(xiě)舒展。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)空練習(xí)。

2.學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3.師生評(píng)價(jià)，反饋糾正后改錯(cuò)，再寫(xiě)另一個(gè)。

六、總結(jié)全文

這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了六種可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì)讀12個(gè)生字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的識(shí)字本領(lǐng)-----用形聲字認(rèn)字。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，希望你們今后在看課外書(shū)時(shí)能認(rèn)識(shí)更多的形聲字，并和它們交朋友。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文。

2.觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、 聽(tīng)《鳥(niǎo)店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，嘗試模擬鳥(niǎo)兒的叫聲等各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

歌曲中的反復(fù)記號(hào)以及演唱方法。

聽(tīng)唱法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法

琴、cai課件

總 課 時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《鳥(niǎo)店》； 編創(chuàng)與活動(dòng)（歌謠、模仿動(dòng)物的叫聲）

教學(xué)過(guò)程：

一、編創(chuàng)與活動(dòng)（說(shuō)歌謠）

有一首好聽(tīng)的歌謠，但它是一條謎語(yǔ)，讓我們一起來(lái)說(shuō)歌謠、猜謎語(yǔ)。

1．默讀歌謠，說(shuō)出它的謎底是什么鳥(niǎo)？

2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌謠，指名讀。（教師不加任何評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由的表演空間。）

3．教師按節(jié)奏讀歌謠。（學(xué)生進(jìn)行比較并說(shuō)出理由，然后選出給人們帶來(lái)美感的讀歌謠的節(jié)奏。）

4．自由編創(chuàng)拍擊動(dòng)作。（比一比。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)）

5．教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語(yǔ)歌謠大家猜，邊讀邊拍。

二、聆聽(tīng)《鳥(niǎo)店》

同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《在鐘表店里》這首樂(lè)曲，樂(lè)曲中用了很多聲音表現(xiàn)各種表。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些聲音？（初聽(tīng)）

1、教師提示：你都聽(tīng)到了哪些聲音？

音樂(lè)描寫(xiě)了什么時(shí)間？

你仿佛看到了什么？

2、復(fù)聽(tīng)：（教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？

3、教師給學(xué)生自由想象空間，讓他們根據(jù)音樂(lè)編故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《我的小綿羊》

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》

1、 復(fù)習(xí)歌曲《種玉米》

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲，這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一首印度尼西亞的兒童歌曲。（cai出示《我的小綿羊》歌頁(yè)）

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首印度尼西亞兒童歌曲。

3、 用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號(hào)的字要唱得有力，并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同，不要唱錯(cuò)了）

4、 唱會(huì)歌曲后再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。

5、 用各種形式演唱，學(xué)生互相評(píng)價(jià)找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

6、 編創(chuàng)歌詞。（用自己喜愛(ài)的小動(dòng)物編唱新歌詞。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段，全體同學(xué)逐一演唱。）

四、課堂小結(jié)，下課

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：：聆聽(tīng)《袋鼠》；編創(chuàng)與活動(dòng)：摘果子；表演《小袋鼠》。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《袋鼠》

1、導(dǎo)入：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，想一想，這段音樂(lè)描繪的是什麼動(dòng)物？（初聽(tīng)）

2、教師指導(dǎo)學(xué)生討論袋鼠的有關(guān)知識(shí)。

3、帶著問(wèn)題再一次聽(tīng)音樂(lè)。（想一想，音樂(lè)中描述的袋鼠給你的感受。）

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲用動(dòng)作感受音樂(lè) 。（提示學(xué)生跟著音樂(lè)做袋鼠跳動(dòng)的動(dòng)作。）

二、編創(chuàng)與活動(dòng)： 摘果子

小袋鼠蹦蹦跳跳累及了，它又累又餓想摘果子吃，可是果園里的老爺爺給它們出了個(gè)難題，讓我們一起幫幫他們吧！

1、教師提示學(xué)生觀察小袋鼠口袋上有什么標(biāo)記？每個(gè)小袋鼠能摘幾個(gè)果子。

2、學(xué)生分組討論，用畫(huà)線的方式連到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一個(gè)，并說(shuō)出為什么。

三、歌曲《小袋鼠》，

1、小袋鼠把果子吃到嘴里，高興在嘴邊高興的唱起了歌。（聽(tīng)歌曲范唱）

2、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3、討論：這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛(ài)？ （教師用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分哪一種演唱更好）

4學(xué)生進(jìn)行歌表演 （學(xué)生可參照課本上的動(dòng)作，但鼓勵(lì)自編動(dòng)作的學(xué)生。）

四、課堂小結(jié)，下課。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過(guò)朗讀和多種活動(dòng)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，課文。(學(xué)生)

1課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

出示森林王國(guó)圖片。

情境語(yǔ)提示：同學(xué)們，今天，森林王國(guó)要召開(kāi)一年一度的展示會(huì)。現(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車(chē)，一起出發(fā)，好不好呀！（配上火車(chē)聲）

2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞

（1）出示小動(dòng)物圖片

師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。大家來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？

（2）出示6種小動(dòng)物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

（3）齊讀動(dòng)物名稱(chēng)

師：第一次見(jiàn)面，我們一起叫出它們名字，和它們打個(gè)招呼吧！

3.過(guò)渡：其實(shí)呀，小動(dòng)物的名字，和它們?cè)谡故緯?huì)上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》。跟吳老師，我們一起來(lái)讀讀課題《5.動(dòng)物兒歌》

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，圈出6個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)（ppt展示開(kāi)課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)

出示兒歌全文，邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來(lái)看看，請(qǐng)看第一句，你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱(chēng)呢？……）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲(chóng)字旁，形聲字）

過(guò)渡：而這六個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)里，還藏著6個(gè)本課的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照認(rèn)字表看一看，是哪6個(gè)生字寶寶呢？

再請(qǐng)大家看一看，這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲(chóng)子旁）

為什么都有蟲(chóng)子旁啊？（哦，蟲(chóng)子旁都與小動(dòng)物有關(guān)）

這些字除了都用左邊的蟲(chóng)字旁來(lái)幫忙提醒我們，它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外，他們的右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書(shū)形聲字）

5.生字游戲：摘蘋(píng)果

（這6個(gè)生字寶寶，還都藏在一棵蘋(píng)果樹(shù)上呢。有沒(méi)有同學(xué)，愿意把它們摘下來(lái)，教大家讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋(píng)果，并教讀）

（三）通過(guò)提問(wèn)，誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)？

①蜻蜓：讀；表演“展翅飛”（個(gè)人表演；全班表演）

②蝴蝶：學(xué)習(xí)“迷”，“藏”

③蚯蚓：注意“造”（走之+告）

④螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

⑤蝌蚪：游得歡⑥蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“網(wǎng)”（甲骨文；組詞）

②——⑤重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩(shī)

2.開(kāi)火車(chē)，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動(dòng)作邊讀

（四）擴(kuò)展提升，仿寫(xiě)練習(xí)

1.通過(guò)ppt展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是——誰(shuí)+在哪里+做什么。

2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)圖片給予一定仿寫(xiě)提示）

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)

教學(xué)“歡”

（1）“歡”的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

（2）注意：①左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）②右邊最后一筆捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空

（4）生描紅，練寫(xiě)兩個(gè)（評(píng)講）

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

2課時(shí)

一、揭示課題

二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）

第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

1．老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

2．自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，我讓本課的一些詞語(yǔ)寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒(méi)有拼音的幫助看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

（生練讀——同桌互相檢測(cè)，指名讀詞語(yǔ)。）

6．再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。

7．去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）

請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）

1．師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“間、迷、造、運(yùn)”，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。

2．生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。

3．生說(shuō)提醒的地方。

4．生描紅并練寫(xiě)。

①寫(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

②指名上臺(tái)糾正。

③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

④生再練寫(xiě)。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、辨字組詞。

間（）迷（）造（）

運(yùn)（）池（）歡（）

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)跟老師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、歸類(lèi)識(shí)字（第一次“先學(xué)后教”）

1．出示詞語(yǔ)“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

2．思考：說(shuō)說(shuō)這些字有什么相同特點(diǎn)？

3．說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)那些帶有蟲(chóng)字旁的詞。

4．鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。

三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）

反復(fù)連讀，指導(dǎo)背誦

1．聽(tīng)讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2．熟讀課文，連說(shuō)學(xué)寫(xiě)

（1）說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。

（2）加入動(dòng)作朗讀，體會(huì)“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運(yùn)糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）帶著對(duì)螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。

（6）加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。