高考的時(shí)候，語(yǔ)文要想得高分，作文是重中之重。也正是因?yàn)槿绱耍簧倏忌紩?huì)在作文上下大功夫。漸漸地，光是立意新穎已經(jīng)不行了，一些考生又開(kāi)始在語(yǔ)言方面尋求突破。希望以與眾不同的方式引起老師的注意，一些人也確實(shí)因此取得了成功。比如01年的時(shí)候，一個(gè)名叫蔣昕捷的考生就別出心裁地用文言文寫(xiě)了一篇作文《赤兔之死》，最終獲得了滿(mǎn)分。

8年后，一個(gè)名叫黃蛉的考生更進(jìn)一步，用甲骨文寫(xiě)了一篇作文。面對(duì)這樣一篇作文，閱卷老師根本看不懂，后來(lái)緊急請(qǐng)古文字專(zhuān)家?guī)兔Ψg成簡(jiǎn)體字才化解了尷尬。經(jīng)過(guò)評(píng)審后，閱卷組認(rèn)為這篇作文跑題嚴(yán)重，最后只得了6分。高考成績(jī)下來(lái)后，黃蛉的總成績(jī)只有428分，這個(gè)分?jǐn)?shù)連三本都上不了。但后來(lái)川大看中了他在古文字方面的造詣，不僅破格將他錄取，還專(zhuān)門(mén)安排了教授一對(duì)一對(duì)他進(jìn)行教學(xué)。

如果不是這篇甲骨文作為，黃蛉的成績(jī)根本上不了川大。一年后，一個(gè)江蘇考生以通篇駢體古文的方式完成了高考作文，最終獲得了滿(mǎn)分。這名考生名叫王云飛，江蘇如皋人，很小的時(shí)候就在母親的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。讀初中的時(shí)候，王云飛開(kāi)始接觸古典文學(xué)，由半白話(huà)入手，慢慢能讀全古文的線裝書(shū)。

隨著對(duì)文言文了解的越來(lái)越多，王云飛對(duì)古文字的興趣也越來(lái)越大。在讀書(shū)的同時(shí)，他開(kāi)始嘗試用文言文寫(xiě)作文，在理科生當(dāng)中，這是十分難得的。10年高考的時(shí)候，王云飛很快就做完了語(yǔ)文試卷前面的基礎(chǔ)題。當(dāng)看到作文題目是《綠色生活》后，他先是迅速確定了中心思想：從歷史發(fā)展角度來(lái)說(shuō)明21世紀(jì)環(huán)境遭破壞，幻想能回到農(nóng)耕時(shí)代。

中心思想確定后，王云飛決定冒一把險(xiǎn)，用古文來(lái)寫(xiě)這篇作文。由于古文基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)，這篇作文他寫(xiě)的行云流水，自己也很滿(mǎn)意。然而閱卷老師看到這篇作文后卻犯難了，先不說(shuō)意思理解不理解，光生字就有30多個(gè)不認(rèn)識(shí)。我們摘錄一段大家看看就懂了“呱呱小兒，但飲牛湩，至于弱冠，不明犍狀。佌佌之豚，日食其羓，洎其成立，未識(shí)豜豭”。

“佌佌”、“豜豭”這兩個(gè)詞有幾個(gè)朋友認(rèn)識(shí)呢？反正我是不認(rèn)識(shí)，這段話(huà)更是不知道什么意思。由于看不懂，閱卷老師沒(méi)敢貿(mào)然評(píng)分，而是把這篇作文提交給了專(zhuān)家組。最后閱卷組組長(zhǎng)親自出面批改這篇作文，光注釋就寫(xiě)了4頁(yè)紙。翻譯成白話(huà)后，這篇作文不僅立意高遠(yuǎn)，而且在遣詞造句方面也沒(méi)有任何毛病。

最后專(zhuān)家組一致給這篇作文打出了滿(mǎn)分。一位專(zhuān)家甚至表示，這位考生的水平直接讀古文獻(xiàn)的碩士都沒(méi)問(wèn)題。王云飛也憑借這篇作文迅速走紅，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“穿越人”。為了爭(zhēng)取這名奇才，北大和東南大學(xué)都表示愿意對(duì)王云飛提前預(yù)錄取，由于他學(xué)的是理科，最終他選擇了東南大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)，并表示自己的夢(mèng)想是產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，所以才會(huì)選擇東大。作文創(chuàng)新是好事，但一定要有相關(guān)的基礎(chǔ)，否則很可能弄巧成拙，畢竟不是誰(shuí)都能成為王云飛。

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