“鼓勵，鼓勵，再鼓勵！”的西方教育思想傳入了中國，掀起了一陣用表揚，獎勵，賞識培養孩子自信的熱潮。鼓勵式的教育取得了可觀的成果。但有人窺到了在這一現象中要注意的問題：在重視鼓勵的同時：也要不忘懲罰，不忘恰當、合理、有作用的懲罰。懲罰可以讓孩子為自己的過失負責，使孩子認識錯誤，改正錯誤，在某種意義上還可以改變孩子的一生。

美國第一任總統華盛頓在小時有那么一個小故事：他為了一試新斧子的鋒利程度，砍了父親的心愛的櫻桃樹。父親看到樹斷了，問他原因。他結果撒了謊。父親其實已經直到樹是他砍，但故作沉默，給他嚴厲的眼神作為懲罰。喬治終于坦率地承認了錯誤。父親又馬上不失機會地給他進行教育。幾十年過去，這事始終留在華盛頓的記憶中。誠實，信用，因那次的懲罰留在他心中扎根，并成為其以后的政治生涯中人格的象征?？梢?，只要用得恰當，用得合理，懲罰可以發揮很大的作用，成為教育孩子的一種“有力武器”。

不忘懲罰，而怎樣懲罰，則是一種技巧，還是一種藝術。如果把懲罰理解成單單是對孩子的一種懲戒，那就大錯特錯。懲罰的作用不是靠迫孩子默書，抄書對孩子大罵，讓孩子挨打就可以達到。這樣的的話，在孩子的意識中，錯誤的結果就是受這些苦，不能有效地使孩子認識錯誤，進而自行改正。記得孟母教子的故事。孟母用剪刀剪斷布料，告誡孟子不要貪玩，否則就會像織布那樣半途而廢。本來家境貧困的孟家對于剪斷布料付出的代價是沉重的，但由于這卻給了其子一個深刻而又難忘的懲罰，一個思想上的懲罰。這個懲罰我想也是永遠地留在了孟子的思想中，并影響其一生。不必多舉例了。我們也許明白了一點：重視鼓勵的同時，也要不忘懲罰，特別是恰當，合理，有作用的懲罰。它將影響孩子的一生。