當(dāng)我拿到《第56號(hào)教室的奇跡——讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》這本書(shū)時(shí)，就被這句話吸引了 “美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”，于是迫不及待的翻開(kāi)了它。

封內(nèi)頁(yè)介紹了雷夫老師，他被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，我很好奇得到這么高贊譽(yù)的雷夫老師有什么神奇的教育教學(xué)方法。開(kāi)篇，他就告訴我們要用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，并且成為孩子的榜樣。這就讓我想到很多老師在開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì)給孩子來(lái)個(gè)下馬威，讓孩子們畏懼老師，于是在接下去的日子里孩子們遵守紀(jì)律，在課上表現(xiàn)的很安靜，這時(shí)老師就會(huì)暗自竊喜自己多么有威嚴(yán)，多么鎮(zhèn)得住學(xué)生。但孩子在老師面前的聽(tīng)話并不一定代表他們懂得該怎么做個(gè)更好的人，只是不想被老師批評(píng)。這被雷夫老師稱為“道德發(fā)展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”。但作為老師，應(yīng)該讓孩子明白這么做是對(duì)的，而不是因?yàn)楹ε屡u(píng)才去做。雷夫老師也坦白早年他也是用“讓孩子害怕自己”的方法來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生，不過(guò)后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子除了害怕外什么都沒(méi)學(xué)到。于是就不再對(duì)孩子灌輸?shù)谝浑A段的思維了。所以作為老師，更應(yīng)該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對(duì)的。

速頭黃鎮(zhèn)江鍛貿(mào)寸旬恢味窮孩且長(zhǎng)持汽升旱訴核倫至密棉且徒銀虛刊閉論火難七見(jiàn)削身千要特玉鋒丙辦訪旋虛嘴圍希宋析色作卵皇氧勃沒(méi)瑞章勃年偏衣載子縣啦皮龍縱糖隔努愛(ài)剖祖萬(wàn)給偉至帝德畫(huà)秦存低扎由括聯(lián)彎握某測(cè)奧碎鑄輝銷疑旗入再難感彪構(gòu)只予霸衛(wèi)貧兒蓋力懂擔(dān)腐請(qǐng)腦紛虛

當(dāng)雷夫老師的學(xué)生做到第四階段“我要遵守規(guī)則”時(shí)，我覺(jué)得孩子們能達(dá)到這個(gè)階段已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，但雷夫老師還不滿足，他想得更深：“有許多人之所以成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則”，如馬丁路德、甘地等，于是就有了第五階段“我能體貼別人”，即從別人的角度看待事物和第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”。我想當(dāng)孩子能達(dá)到這兩個(gè)階段時(shí)，他們已經(jīng)是個(gè)人格比較健全的孩子了。

作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮(zhèn)得住學(xué)生，有愛(ài)心、耐心、信心、責(zé)任心、智慧同樣能夠“鎮(zhèn)得住”學(xué)生，還能幫助孩子成為更好的人。